課程定位

1、針對(duì)中國(guó)學(xué)生量身打造

區(qū)別于其他預(yù)科課程把國(guó)外預(yù)科全盤(pán)照搬的模式，本項(xiàng)目結(jié)合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，參照中西文化之間的差異，課程量身打造，幫助學(xué)生盡快的熟悉海外的教學(xué)方法和社會(huì)文化，為成功留學(xué)做好充分的鋪墊。

2、降低學(xué)生出國(guó)留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)

要想成功出國(guó)留學(xué)，需要學(xué)生做好準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止語(yǔ)言和成績(jī)，如果學(xué)生尚未具備充分的心理準(zhǔn)備、生活自理能力、外語(yǔ)教學(xué)模式、口語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的條件，直接到國(guó)外讀書(shū)，可能會(huì)遭遇很多意想不到的困難。

近年來(lái)，在留學(xué)低齡化的趨勢(shì)下，部分綜合能力欠缺的學(xué)生出國(guó)后不能順利完成學(xué)業(yè)的例子時(shí)有發(fā)生。若讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)有一個(gè)過(guò)渡期，可以大大降低學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。由于項(xiàng)目采用的是國(guó)外原版教材，能使學(xué)生在留學(xué)前就有機(jī)會(huì)很好的適應(yīng)國(guó)外的教學(xué)模式。

3、有效緩解過(guò)渡期的落差

國(guó)內(nèi)外教學(xué)方法存在很大的差異，選擇國(guó)內(nèi)預(yù)科可避免學(xué)生因?yàn)橥蝗贿M(jìn)入完全不同的環(huán)境而產(chǎn)生的落差及不適，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言和學(xué)習(xí)方法與技巧及生活技能等方面得到全方位提高，完成從中式教育向西式教育的順利過(guò)渡，以避免直接出國(guó)留學(xué)產(chǎn)生的強(qiáng)烈不適應(yīng)。

選擇課程的現(xiàn)實(shí)意義

節(jié)省時(shí)間

學(xué)生經(jīng)過(guò)4—5年的努力學(xué)習(xí)，獲得英國(guó)大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位，與在國(guó)內(nèi)取得相對(duì)應(yīng)的學(xué)位相比，減少學(xué)習(xí)時(shí)間1—2年。

節(jié)約投資：

學(xué)生在國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)三年，英語(yǔ)達(dá)到要求的熟練程度，通過(guò)一年的留學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)，再讀一年獲得碩士學(xué)位證書(shū)。與在英國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)同類(lèi)課程四年相比，減少學(xué)習(xí)費(fèi)用約40萬(wàn)人民幣。

快樂(lè)學(xué)習(xí)

以人為本的教育理念，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中完成學(xué)業(yè)。

精通英語(yǔ)

課程使用統(tǒng)一的英國(guó)教學(xué)大綱和原版英文教材，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力達(dá)到要求的熟練程度是國(guó)內(nèi)三年學(xué)習(xí)必須完成的首要目標(biāo)，教學(xué)模式采用雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生必須用英語(yǔ)完成課業(yè)。通過(guò)三年國(guó)內(nèi)國(guó)際教育預(yù)科班課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力均有質(zhì)的提高。

利于就業(yè)

課程的設(shè)置充分考慮市場(chǎng)需要，并且注重職業(yè)與學(xué)術(shù)的有機(jī)結(jié)合，畢業(yè)學(xué)生將是國(guó)際化企業(yè)急需的國(guó)際通用型人才。